Descrição Geral do Projeto

A prioridade sectorial mais relevante, de acordo com os objetivos do nosso projeto, é “Desenvolver parcerias estratégicas VET destinadas a promover a aprendizagem através da prática em contexto de trabalho”.

A aprendizagem baseada no trabalho (WBL – Work Based Learning) é um aspeto fundamental da formação profissional – está diretamente ligada à missão do ensino e formação profissionais para ajudar os alunos a adquirir conhecimentos, aptidões e competências essenciais na vida profissional. O documento “Aprendizagem Baseada no Trabalho na Europa. Practices and Policy Pointers. ”Pela Comissão Europeia, identifica três modelos principais de WBL:

  1. Esquemas de alternância ou aprendizado são tipicamente conhecidos na Áustria e na Alemanha como o“ sistema dual ”. Estas são fundamentalmente baseadas na integração de empresas como fornecedores de formação em conjunto com escolas de EFP ou outros centros de educação / formação. Nesses programas, os alunos passam um tempo significativo em formação nas empresas. Em paralelo, ou em períodos “alternados”, eles adquirem conhecimentos gerais e relacionados com a profissão e, muitas vezes, habilidades práticas complementares e competências essenciais em escolas de EFP ou outras instituições de ensino / formação.
  2. Um segundo modelo de WBL é o EFP baseado na escola, que inclui períodos de formação no trabalho nas empresas. Os períodos de formação em exercício abrangem normalmente estágios que são incorporados como um elemento obrigatório ou opcional de programas de EFP que conduzem a qualificações formais.
  3. Finalmente, a WBL, que é integrada em um programa baseado na escola, através de laboratórios, oficinas, cozinhas, restaurantes, escritórios, simulações ou projetos reais de negócios / indústria. O objetivo é criar ambientes de trabalho da “vida real”, estabelecer contatos e / ou cooperação com empresas ou clientes reais e desenvolver competências de empreendedorismo.

Uma prioridade do projeto é apoiar o desenvolvimento profissional dos educadores. Nos sistemas WBL existem professores e tutores de EFP, mas também formadores internos que integram funções de formação e educação nos seus trabalhos com graus variados, bem como instrutores e formadores que trabalham em instituições de formação no mercado de trabalho e / ou organizações de empregadores.

A Partnership acredita que uma melhor compreensão do papel e das competências dos diferentes profissionais envolvidos nos sistemas WBL contribuirá para estimular uma cooperação e comunicação mais próximas entre os profissionais de ensino nas instituições de EFP e formar profissionais nas empresas ou nas suas associações. A responsabilidade e a atenção para a manutenção de conhecimentos, aptidões e competências pedagógicas, didáticas e teóricas e para a atualização dos conhecimentos, aptidões e competências técnicas, de ocupação específica, devem ser partilhadas para melhorar a qualidade da WBL.

E por último mas não menos importante, outra prioridade horizontal relevante de acordo com os objetivos do seu projeto é a inclusão social porque a parceria visa identificar as melhores práticas sobre o que as empresas e escolas envolvidas podem fazer para capacitar as mulheres em seus locais de trabalho e meninas no VET.


Grupo-alvo

O principal objetivo deste projeto é promover um envolvimento mais próximo na WBL, promovendo uma melhor compreensão do papel dos diferentes profissionais envolvidos na implementação da WBL; as práticas implementadas para reforçar a cooperação entre professores e formadores para melhorar a qualidade do EFP, a sua capacidade de resposta às necessidades do mercado de trabalho e garantir aos aprendentes experiências de aprendizagem de alta qualidade; e as práticas implementadas para capacitar mulheres e meninas na WBL.

Como foi reconhecido no documento europeu (“Professores e formadores em aprendizagem baseada no trabalho / aprendizes”), cada país tem uma abordagem diferente e melhores práticas e estratégias específicas no que diz respeito à WBL. Este projeto nos dará a oportunidade de cooperar, aprender e compartilhar experiências e boas práticas realizadas em 6 países da União Europeia (Espanha, Portugal, Itália, Áustria, Alemanha e Grécia) mais a Turquia.


Atividades

A fim de desenvolver os resultados do projeto, será aplicada a metodologia Six Sigma. Esta metodologia consiste em medir, explorar, desenvolver e melhorar as fases. Todos os estudos em nosso projeto serão realizados com a aplicação de conceitos de satisfação, melhoria de processo, trabalho em equipa e tomada de decisões sobre dados reais.

As atividades que serão realizadas neste projeto são as seguintes:
Os resultados esperados encontram-se detalhados de acordo com os seguintes WPs:

WP.0. Preparação
WP.1. Gestão e coordenação
WP.2. Implementação
WP.3. Avaliação e Avaliação da Qualidade
WP.4. Comunicação, valorização e transferência de projetos

 

WP0 – PREPARAÇÃO

  • D0.1. Acordo de consórcio
  • D0.2. Kick off meeting agenda
  • D0.3. Gráfico de gestão

WP1 GESTÃO E COORDENAÇÃO

  • D1.1. Um repositório
  • D1.2. Um relatório de progresso
  • D1.3. Um relatório final
  • D1.4. Seis atas de reuniões do projeto transnacional

WP2 – IMPLEMENTAÇÃO
Resultados esperados:

  • D2.1. Inventário sobre perfis profissionais de profissionais da WBL
    • Descrição: Relatório com uma secção dedicada a cada país participante, contendo os diferentes perfis de trabalho dos profissionais envolvidos na WBL especificando seu título, funções, responsabilidades, competências e qualificações necessárias.
  • D2.2. Inventário de quadros legais que regulam os profissionais da WBL
    • Descrição: Relatório contendo o tipo e os tópicos abrangidos pelos quadros de governação que regulam a atuação dos professores e formadores envolvidos no WBL com uma secção dedicada a cada país participante.
  • D2.3. Inventário de estruturas de cooperação bem sucedidas entre professores e formadores
    • Descrição: Relatório contendo as abordagens dos países visando à criação e desenvolvimento de ambientes colaborativos para assegurar a cooperação entre os diferentes profissionais envolvidos na WBL.
  • D2.4. Inventário de experiências bem-sucedidas para aumentar a participação de mulheres na WBL
    • Descrição: Relatório contendo as experiências regionais com o objetivo de melhorar o papel das mulheres e meninas na WBL.
  • D2.5. Guia sobre novos caminhos de cooperação
    • Descrição: Guia que contém novos caminhos de cooperação entre professores e formadores de acordo com as propostas dos atuais atores envolvidos na WBL em cada país participante.
  • D2.6. Publicação eletrônica final
    • Descrição: Uma única publicação eletrônica que compila todos os documentos anteriores.
    • Tipo: documento PDF
    • Data de vencimento: mês 21
  • D2.7. E-plataforma para troca de experiências entre as partes interessadas.
    • Descrição: plataforma (fácil de usar) onde todos os parceiros e partes interessadas de todos os países podem publicar artigos e comentários em relação à WBL.

WP3. MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO

  • D3.1. Plano da estrutura de avaliação
  • D3.2. Relatório de avaliação de progresso
  • D3.3. Relatório final de avaliação

WP4. COMUNICAÇÃO, VALORIZAÇÃO E TRANSFERÊNCIA DE PROJETOS

  • D4.1. Um Plano de Divulgação
  • D4.2. Página da web do projeto
  • D4.3. Materiais de comunicação promocional (uma conta do linkedin, uma identidade de projeto, um folheto promocional, três press releases)

Parceria
  • IHK – Projektgesellschaft MBH – Frankfurt Oder, Alemanha;
  • Instituto Inter, SL – Valência, Espanha;
  • EPRALIMA_Escola Profissional do Alto Lima CIPRL, Arcos de Valdevez, Portugal;
  • Instituto di Istruzione Superiore – Codogno, Itália;
  • Gestión Estratégica e Innovación, SL – Zaragoza, Espanha;
  • INOVA+ – Innovation services, SA – Matosinhos, Portugal;
  • ABIF – Wissenschatliche Vereinigung für Analyse, Beratung und Interdisziplinäre Forschung – Vienna, Áustria;
  •  Institouto Anaptixis Epicheirimatikotitas Astiki Etaireia – Larissa, Grécia;
  • Kahramanmaras Il Milli Egitim Mudurlugu – Kahramanmaras, Turquia.

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