{"id":91343,"date":"2021-11-03T10:19:03","date_gmt":"2021-11-03T10:19:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.epralima.com\/website\/?post_type=portfolio&#038;p=91343"},"modified":"2021-11-03T10:22:38","modified_gmt":"2021-11-03T10:22:38","slug":"digitall","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/www.epralima.com\/website\/portfolio\/digitall\/","title":{"rendered":"DigitALL"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row row_height_percent=&#8221;0&#8243; override_padding=&#8221;yes&#8221; h_padding=&#8221;0&#8243; top_padding=&#8221;3&#8243; bottom_padding=&#8221;3&#8243; overlay_alpha=&#8221;0&#8243; gutter_size=&#8221;100&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; style=&#8221;inherited&#8221;][vc_column column_width_percent=&#8221;100&#8243; position_horizontal=&#8221;left&#8221; gutter_size=&#8221;4&#8243; style=&#8221;light&#8221; overlay_alpha=&#8221;100&#8243; shift_x=&#8221;0&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; medium_width=&#8221;0&#8243; zoom_width=&#8221;0&#8243; zoom_height=&#8221;0&#8243; width=&#8221;1\/1&#8243;][vc_gallery el_id=&#8221;gallery-749185&#8243; type=&#8221;carousel&#8221; medias=&#8221;91344&#8243; carousel_lg=&#8221;1&#8243; carousel_md=&#8221;1&#8243; carousel_sm=&#8221;1&#8243; thumb_size=&#8221;sixteen-nine&#8221; gutter_size=&#8221;0&#8243; media_items=&#8221;media|nolink|original,icon&#8221; carousel_type=&#8221;fade&#8221; carousel_interval=&#8221;5000&#8243; carousel_navspeed=&#8221;1000&#8243; carousel_loop=&#8221;yes&#8221; carousel_nav=&#8221;yes&#8221; carousel_dots=&#8221;yes&#8221; carousel_dots_inside=&#8221;yes&#8221; carousel_dot_padding=&#8221;2&#8243; stage_padding=&#8221;0&#8243; single_overlay_opacity=&#8221;50&#8243; single_overlay_anim=&#8221;no&#8221; single_text_anim=&#8221;no&#8221; single_image_anim=&#8221;no&#8221; single_padding=&#8221;2&#8243; single_border=&#8221;yes&#8221;][vc_custom_heading heading_semantic=&#8221;h5&#8243; text_size=&#8221;h3&#8243; text_align=&#8221;text-center&#8221; text_serif=&#8221;yes&#8221;]<strong>Descri\u00e7\u00e3o Geral do Projeto<\/strong>[\/vc_custom_heading][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1635933783306{margin-top: 15px !important;}&#8221;]A pandemia de Covid-19 teve um grande impacto no sector da educa\u00e7\u00e3o. O Portal da Educa\u00e7\u00e3o Escolar &#8220;Inqu\u00e9rito sobre o ensino online e \u00e0 dist\u00e2ncia &#8211; Resultados&#8221; com 4859 inquiridos, fornece informa\u00e7\u00e3o extensiva sobre a experi\u00eancia das escolas com a aprendizagem em rede durante a pandemia. Mais de 60% dos inquiridos acreditam que o sector n\u00e3o tem sido apenas impactado durante alguns meses, mas que esta situa\u00e7\u00e3o desencadear\u00e1 algum n\u00edvel de mudan\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o de amanh\u00e3. O ensino online foi a primeira vez para mais de 66% dos professores no inqu\u00e9rito.<\/p>\n<p>V\u00e1rios pontos positivos foram partilhados pelos inquiridos, tais como flexibilidade, vasta gama de ferramentas, e inova\u00e7\u00e3o. Contudo, foram tamb\u00e9m encontrados desafios, tais como o acesso \u00e0 tecnologia (tanto para alunos como para professores), envolvimento de alunos de meios desfavorecidos e com necessidades espec\u00edficas, motiva\u00e7\u00e3o e envolvimento dos alunos, e um aumento da carga de trabalho e stress. Os professores tamb\u00e9m destacaram solu\u00e7\u00f5es que os ajudariam a superar estes desafios, tais como cursos r\u00e1pidos sobre aprendizagem em rede, contacto com peritos, clareza e orienta\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, websites com listas de recursos, planos de aulas de boas pr\u00e1ticas ou v\u00eddeos, e muitos deles pediram mais recursos e ferramentas gratuitas.<\/p>\n<p>A Logopsycom tamb\u00e9m realizou um inqu\u00e9rito preliminar entre professores, pais, e terapeutas da fala na B\u00e9lgica. Os resultados foram semelhantes ao inqu\u00e9rito do Portal da Educa\u00e7\u00e3o Escolar como71% dos professores n\u00e3o tinham qualquer experi\u00eancia anterior com a aprendizagem em linha. O inqu\u00e9rito centrou-se na inclus\u00e3o durante o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, o que mostrou ser um desafio para 57% dos professores e resultou em cerca de 68% dos pais terem de fornecer um n\u00edvel muito mais elevado de apoio aos seus filhos. A maioria dos pais atribuiu esta necessidade de apoio adicional \u00e0 falta de um n\u00edvel de apoio e instru\u00e7\u00f5es, baixos conhecimentos digitais e necessidade de contatos sociais. No entanto, muitos deles enfatizaram a autonomia promovida pela aprendizagem em rede.<\/p>\n<p>O &#8220;Global education monitoring report, 2020&#8243; do UNESDOC: Inclus\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o: tudo significa tudo&#8221; est\u00e1 de acordo com os resultados dos inqu\u00e9ritos, uma vez que afirma que a situa\u00e7\u00e3o causou um grande desafio para alunos com necessidades espec\u00edficas, tais como defici\u00eancia auditiva ou visual, dist\u00farbios de aprendizagem ou TDAH. Salienta tamb\u00e9m que a pandemia afetou 91% da popula\u00e7\u00e3o mundial de popula\u00e7\u00e3o estudantil em abril de 2020.<\/p>\n<p>O projeto DigitALL foi concebido com o intuito de fornecer orienta\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o para professores na adapta\u00e7\u00e3o de conte\u00fados digitais para os seus alunos com necessidades espec\u00edficas.[\/vc_column_text][vc_row_inner row_inner_height_percent=&#8221;0&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; el_id=&#8221;ing&#8221;][vc_column_inner column_width_percent=&#8221;100&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; shift_x=&#8221;0&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; medium_width=&#8221;0&#8243; mobile_width=&#8221;0&#8243; width=&#8221;1\/1&#8243;][vc_separator][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_custom_heading heading_semantic=&#8221;h5&#8243; text_size=&#8221;h3&#8243; text_align=&#8221;text-center&#8221; text_serif=&#8221;yes&#8221;]<strong>Grupo-alvo<\/strong>[\/vc_custom_heading][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1635933823694{margin-top: 15px !important;}&#8221;]<\/p>\n<ul>\n<li>Professores e entidades que realizam forma\u00e7\u00e3o profissional, em que a aprendizagem pr\u00e1tica seja uma componente importante do plano curricular e que desejam melhorar as suas compet\u00eancias na cria\u00e7\u00e3o de simula\u00e7\u00f5es digitais aos seus alunos;<\/li>\n<li>Alunos\/formandos de EFP, incluindo grupos de risco de desemprego para os jovens profissionais e com necessidades espec\u00edficas;<\/li>\n<li>Decisores no dom\u00ednio da EFP, decisores pol\u00edticos, autoridades com compet\u00eancias em mat\u00e9ria de EFP inicial e cont\u00ednua;<\/li>\n<li>Partes interessadas, enquanto indiv\u00edduos com interesse pessoal e\/ou profissional na inova\u00e7\u00e3o do sistema de EFP, na melhoria da empregabilidade nas sociedades p\u00f3s-pand\u00e9micas e sobre a melhoria social e econ\u00f3mica das comunidades em geral.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][vc_row_inner row_inner_height_percent=&#8221;0&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; el_id=&#8221;ing&#8221;][vc_column_inner column_width_percent=&#8221;100&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; shift_x=&#8221;0&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; medium_width=&#8221;0&#8243; mobile_width=&#8221;0&#8243; width=&#8221;1\/1&#8243;][vc_separator][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_custom_heading heading_semantic=&#8221;h5&#8243; text_size=&#8221;h3&#8243; text_align=&#8221;text-center&#8221; text_serif=&#8221;yes&#8221;]<strong>Atividades<\/strong>[\/vc_custom_heading][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1635934162640{margin-top: 15px !important;}&#8221;]<\/p>\n<h3>As tarefas de cada atividade s\u00e3o as seguintes:<\/h3>\n<p><strong>A1 &#8211;<\/strong> Gest\u00e3o e coordena\u00e7\u00e3o do projeto &#8211; L\u00edder: <strong>Logopsycom<\/strong><br \/>\n<strong>A2 &#8211;<\/strong> Gest\u00e3o da qualidade (Outputs) &#8211; L\u00edder: <strong>AIO<\/strong><br \/>\n<strong>A3 &#8211;<\/strong> Avalia\u00e7\u00e3o do Processo (Atividades) &#8211; <strong>L\u00edder: Doamna Stanca<\/strong><br \/>\n<strong>A4 &#8211;<\/strong> Qualifica\u00e7\u00f5es adequadas &#8211; L\u00edder: <strong>PDE<\/strong><br \/>\n<strong>A5 &#8211;<\/strong> Dissemina\u00e7\u00e3o e Explora\u00e7\u00e3o &#8211; L\u00edder: <strong>Epralima<\/strong><br \/>\n<strong>A6 &#8211;<\/strong> Presen\u00e7a Digital &#8211; L\u00edder: <strong>IST<\/strong><\/p>\n<h3>A 1 &#8211; Gest\u00e3o do projeto &#8211; Logopsycom<\/h3>\n<ul>\n<li>Acompanhar o trabalho geral do projeto<\/li>\n<li>Panor\u00e2mica da progress\u00e3o das outras atividades e resultados<\/li>\n<li>Preparar e assegurar a difus\u00e3o de toda a informa\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para o bom funcionamento do projeto<\/li>\n<li>Integra\u00e7\u00e3o de todos os dados necess\u00e1rios na Ferramenta de Mobilidade para efeitos de relat\u00f3rios e monitoriza\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>Cria\u00e7\u00e3o de procedimentos de elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios para os documentos oficiais dos parceiros<\/li>\n<li>Gest\u00e3o financeira do projeto<\/li>\n<li>Verifica\u00e7\u00e3o dos relat\u00f3rios financeiros oficiais feitos pelos parceiros antes da sua apresenta\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>Redac\u00e7\u00e3o dos relat\u00f3rios intercalar e final para a NA belga<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Os outros parceiros ser\u00e3o respons\u00e1veis por:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Coordenar 1 produ\u00e7\u00e3o<\/li>\n<li>Preparar todos os documentos necess\u00e1rios para a comunica\u00e7\u00e3o no interior da parceria relacionados com as suas a\u00e7\u00f5es.<\/li>\n<li>Fornecer todos os documentos necess\u00e1rios para a gest\u00e3o financeira do projeto e para apoiar o Candidato e o Chefe de Atividade nas suas tarefas para a cria\u00e7\u00e3o do Relat\u00f3rio Intercalar e Final<\/li>\n<li>Gerir a subven\u00e7\u00e3o e a sua utiliza\u00e7\u00e3o correta dentro da sua organiza\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ul>\n<h3>A 2 &#8211; Gest\u00e3o da qualidade &#8211; AIO<\/h3>\n<p>Uma abordagem formativa, ligando a monitoriza\u00e7\u00e3o da qualidade e a melhoria cont\u00ednua, concentrar-se-\u00e1 em formas de melhorar a qualidade de todos os resultados do projeto.<br \/>\nNa pr\u00e1tica, o l\u00edder da atividade ir\u00e1 criar avalia\u00e7\u00f5es frequentes da progress\u00e3o e qualidade da produ\u00e7\u00e3o.<br \/>\nCada uma delas ser\u00e1 preenchida pelos parceiros e ser\u00e1 objeto de um relat\u00f3rio.<br \/>\nEm caso de problemas, o l\u00edder da atividade ir\u00e1 contactar diretamente o l\u00edder de produ\u00e7\u00e3o e o l\u00edder do projeto para procurar uma solu\u00e7\u00e3o em conjunto e apresent\u00e1-la aos outros parceiros<\/p>\n<h3>A 3 &#8211; Avalia\u00e7\u00e3o do processo &#8211; Doamna Stanca<\/h3>\n<p>Uma abordagem formativa, ligando a monitoriza\u00e7\u00e3o da qualidade e a melhoria cont\u00ednua, centrar-se-\u00e1 em formas de melhorar a qualidade de todas as atividades do projeto.<br \/>\nNa pr\u00e1tica, o l\u00edder da atividade ir\u00e1 criar question\u00e1rios de avalia\u00e7\u00e3o interna sobre a qualidade das Atividades (gest\u00e3o, divulga\u00e7\u00e3o etc.) e sobre o avan\u00e7o geral do projeto, bem como sobre as atividades transnacionais, reuni\u00f5es.<br \/>\nEstas avalia\u00e7\u00f5es ser\u00e3o feitas atrav\u00e9s de um question\u00e1rio para os parceiros, cada um conduzindo a um relat\u00f3rio.<br \/>\nEm caso de resultados, o l\u00edder da atividade informar\u00e1 o l\u00edder do projeto e abrir\u00e1 uma discuss\u00e3o com a equipa de gest\u00e3o.<\/p>\n<h3>A 4 &#8211; Adequa\u00e7\u00e3o de Qualifica\u00e7\u00f5es &#8211; PDE<\/h3>\n<p>O l\u00edder da atividade assegurar\u00e1 que o material produzido se adapte aos requisitos dos diferentes sistemas escolares e supervisionar\u00e1 o processo de integra\u00e7\u00e3o do conte\u00fado pedag\u00f3gico.<br \/>\nO l\u00edder da atividade assegurar\u00e1 que todo o conte\u00fado produzido no projeto est\u00e1 em conformidade com o Quadro Europeu para a Compet\u00eancia Digital dos Educadores.<\/p>\n<h3>A 5 &#8211; Divulga\u00e7\u00e3o e Explora\u00e7\u00e3o &#8211; Epralima<\/h3>\n<p>Os parceiros consideraram \u00fatil unir a dissemina\u00e7\u00e3o e a explora\u00e7\u00e3o numa \u00fanica atividade, no sentido em que o calend\u00e1rio das principais iniciativas de dissemina\u00e7\u00e3o e explora\u00e7\u00e3o s\u00e3o geralmente intimamente ligados.<br \/>\nSer\u00e1 criada uma estrat\u00e9gia e um plano de dissemina\u00e7\u00e3o detalhados a serem acordados na M1.<br \/>\nO l\u00edder da atividade ser\u00e1 respons\u00e1vel pela coordena\u00e7\u00e3o das atividades de dissemina\u00e7\u00e3o, propor a\u00e7\u00f5es comuns ou meios de comunica\u00e7\u00e3o e inform\u00e1-los sobre os instrumentos de trabalho para assegurar o seu seguimento.<br \/>\nCada parceiro assegurar\u00e1 a divulga\u00e7\u00e3o na sua pr\u00f3pria rede e apresentar\u00e1 um relat\u00f3rio ao l\u00edder.<\/p>\n<p>Esta atividade promover\u00e1 tamb\u00e9m a cria\u00e7\u00e3o de planos de explora\u00e7\u00e3o nacionais detalhados.<br \/>\nEstes planos ser\u00e3o estabelecidos durante a segunda metade do projeto para identificar os principais utilizadores potenciais, desenvolver produtos e de os visar e envolver numa fase inicial.<br \/>\nOs planos de explora\u00e7\u00e3o pormenorizar\u00e3o especificamente duas quest\u00f5es:<\/p>\n<ul>\n<li>Como tornar \u00fateis os produtos gerados durante e ap\u00f3s a vida do projeto<\/li>\n<li>Como tornar \u00fateis os eventos nacionais e os principais locais de divulga\u00e7\u00e3o para gerar uma maior utiliza\u00e7\u00e3o dos produtos criados<\/li>\n<\/ul>\n<h3>A 6 &#8211; Presen\u00e7a digital &#8211; IST<\/h3>\n<p>O log\u00f3tipo e a cria\u00e7\u00e3o do website ser\u00e3o feitos pelo l\u00edder da atividade enquanto o alojamento ser\u00e1 pago pelo l\u00edder do projeto. \u00bb<br \/>\nAl\u00e9m disso, o l\u00edder de atividade colaborar\u00e1 estreitamente com o L\u00edder de difus\u00e3o para criar ferramentas de difus\u00e3o digital (meios de comunica\u00e7\u00e3o social, v\u00eddeos, infogr\u00e1ficos, etc.).[\/vc_column_text][vc_row_inner row_inner_height_percent=&#8221;0&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; el_id=&#8221;ing&#8221;][vc_column_inner column_width_percent=&#8221;100&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; shift_x=&#8221;0&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; medium_width=&#8221;0&#8243; mobile_width=&#8221;0&#8243; width=&#8221;1\/1&#8243;][vc_separator][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_custom_heading heading_semantic=&#8221;h5&#8243; text_size=&#8221;h3&#8243; text_align=&#8221;text-center&#8221; text_serif=&#8221;yes&#8221;]<strong>Objetivos<\/strong>[\/vc_custom_heading][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1635934287741{margin-top: 15px !important;}&#8221;]Fornecer orienta\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o para professores na adapta\u00e7\u00e3o de conte\u00fados digitais para os seus alunos com necessidades espec\u00edficas. Muitos professores e escolas tentam oferecer solu\u00e7\u00f5es para os seus estudantes, mas os conte\u00fados digitais e o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia requerem novas adapta\u00e7\u00f5es e compet\u00eancias.<br \/>\nPor conseguinte, os professores necessitar\u00e3o de apoio tanto na aquisi\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias digitais necess\u00e1rias para implementar um ensino \u00e0 dist\u00e2ncia de qualidade como na cria\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o destas li\u00e7\u00f5es e conte\u00fados digitais da forma mais inclusiva poss\u00edvel.<\/p>\n<p>Os recursos do projeto centrar-se-\u00e3o na pedagogia inclusiva e na adapta\u00e7\u00e3o do conte\u00fado do material educativo em rede. V\u00e1rios projetos oferecem algumas listas valiosas de ferramentas, ou promovem oportunidades de trabalho em rede para pessoas no sector da educa\u00e7\u00e3o dispostas a partilhar os seus recursos e boas pr\u00e1ticas para esta educa\u00e7\u00e3o.<br \/>\nOutros oferecem solu\u00e7\u00f5es para a adapta\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e inclus\u00e3o na sala de aula. Neste projeto combinar-se-\u00e3o ambas as abordagens numa s\u00f3, fornecendo orienta\u00e7\u00f5es gerais para a adapta\u00e7\u00e3o digital, folhas de adapta\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica para a escrita e conte\u00fado multim\u00e9dia, bem como para as boas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, uma caixa de ferramentas que d\u00e1 exemplos e explica as solu\u00e7\u00f5es existentes para fornecer educa\u00e7\u00e3o em rede inclusiva, tutoriais em v\u00eddeo para ilustrar as possibilidades em termos de adapta\u00e7\u00e3o, bem como folhas de trabalho pr\u00e1ticas e listas de controlo de adapta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Ao fornecer tais recursos, o projeto estar\u00e1 de acordo com as prioridades do Plano de A\u00e7\u00e3o da Comiss\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Digital, cujo objetivo \u00e9 um &#8220;plano de a\u00e7\u00e3o digital de alta qualidade, inclusivo e acess\u00edvel\u201d.<br \/>\nTamb\u00e9m seguir\u00e1 as diretrizes e objetivos da DigCompEdu ao equipar os professores tanto com compet\u00eancias digitais como com diretrizes para a inclus\u00e3o.<br \/>\nAtrav\u00e9s deste projeto e dos seus resultados, s\u00e3o esperados:<\/p>\n<ul>\n<li>M\u00e9todos de ensino inovadores e inclusivos e compet\u00eancias digitais para professores<\/li>\n<li>Maior acesso a Recursos Educativos Abertos online para professores<\/li>\n<li>Melhoria da acessibilidade do ensino em rede para estudantes com necessidades espec\u00edficas<\/li>\n<li>Promo\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inclusivas para a educa\u00e7\u00e3o online entre os educadores<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][vc_row_inner row_inner_height_percent=&#8221;0&#8243; 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