{"id":89769,"date":"2021-03-16T10:10:06","date_gmt":"2021-03-16T10:10:06","guid":{"rendered":"http:\/\/epralima.com\/website\/?post_type=portfolio&#038;p=89769"},"modified":"2021-04-26T11:47:23","modified_gmt":"2021-04-26T11:47:23","slug":"math-and-motivation","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/www.epralima.com\/website\/portfolio\/math-and-motivation\/","title":{"rendered":"Math and Motivation"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row row_height_percent=&#8221;0&#8243; override_padding=&#8221;yes&#8221; h_padding=&#8221;0&#8243; top_padding=&#8221;3&#8243; bottom_padding=&#8221;3&#8243; overlay_alpha=&#8221;0&#8243; gutter_size=&#8221;100&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; style=&#8221;inherited&#8221;][vc_column column_width_percent=&#8221;100&#8243; position_horizontal=&#8221;left&#8221; gutter_size=&#8221;4&#8243; style=&#8221;light&#8221; overlay_alpha=&#8221;100&#8243; shift_x=&#8221;0&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; medium_width=&#8221;0&#8243; zoom_width=&#8221;0&#8243; zoom_height=&#8221;0&#8243; width=&#8221;1\/1&#8243;][vc_gallery el_id=&#8221;gallery-749185&#8243; type=&#8221;carousel&#8221; medias=&#8221;89770&#8243; carousel_lg=&#8221;1&#8243; carousel_md=&#8221;1&#8243; carousel_sm=&#8221;1&#8243; thumb_size=&#8221;sixteen-nine&#8221; gutter_size=&#8221;0&#8243; media_items=&#8221;media|nolink|original,icon&#8221; carousel_type=&#8221;fade&#8221; carousel_interval=&#8221;5000&#8243; carousel_navspeed=&#8221;1000&#8243; carousel_loop=&#8221;yes&#8221; carousel_nav=&#8221;yes&#8221; carousel_dots=&#8221;yes&#8221; carousel_dots_inside=&#8221;yes&#8221; carousel_dot_padding=&#8221;2&#8243; stage_padding=&#8221;0&#8243; single_overlay_opacity=&#8221;50&#8243; single_overlay_anim=&#8221;no&#8221; single_text_anim=&#8221;no&#8221; single_image_anim=&#8221;no&#8221; single_padding=&#8221;2&#8243; single_border=&#8221;yes&#8221;][vc_custom_heading heading_semantic=&#8221;h5&#8243; text_size=&#8221;h3&#8243; text_align=&#8221;text-center&#8221; text_serif=&#8221;yes&#8221;]<strong>Descri\u00e7\u00e3o Geral do Projeto<\/strong>[\/vc_custom_heading][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1618567420191{margin-top: 15px !important;}&#8221;]Os diferentes n\u00edveis de complexidade das compet\u00eancias b\u00e1sicas est\u00e3o se tornando cada vez mais importantes para permitir a plena integra\u00e7\u00e3o da vida moderna. Esse fen\u00f3meno tem sido observado durante muito tempo por Berlim e Sum (1988), os quais demonstraram que os deficits nas compet\u00eancias b\u00e1sicas (leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancia) resultam no abandono escolar por parte dos jovens e, consequentemente, numa posi\u00e7\u00e3o mais fragilizada face ao mercado de trabalho , pobreza e exclus\u00e3o social. Estudos empreendidos por Rivera-Batiz (1992) e Parsons &amp; Bynner (1997, 2005) , revelam resultados semelhantes ao estudar as compet\u00eancias de matem\u00e1tica: Os indiv\u00edduos com um baixo n\u00edvel de compet\u00eancias de numeracia t\u00eam maior probabilidade para estarem desempregados ou possuir um emprego com um sal\u00e1rio abaixo da m\u00e9dia ou com baixas perspetivas de promo\u00e7\u00e3o no emprego, com um impacto maior do que a falta de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>A pesquisa PISA (2015) mostrou que, na UE, em m\u00e9dia, 19,7% dos alunos conseguem resultados baixos em compreens\u00e3o de leitura, 22,1% em matem\u00e1tica e 20,5% em ci\u00eancias. Uma elevada percentagem de lacunas foi observada na Bulg\u00e1ria (respectivamente: 41,5%, 42,1%, 37,9%).<br \/>\nTamb\u00e9m na Rom\u00e9nia, os mesmos indicadores estavam acima da m\u00e9dia (38,7%, 39,9%, 38,5%) e em outros pa\u00edses parceiros, alguns estavam acima (leitura: It\u00e1lia: 21%, Cro\u00e1cia: 19,9%, matem\u00e1tica: Cro\u00e1cia: 32%, Portugal: 23,8 %, It\u00e1lia: 23,3%; ci\u00eancia: Cro\u00e1cia: 24,6%, It\u00e1lia: 23,2%). Estes resultados correlacionam-se fortemente (adj.R2 = 0,69) com os dados relativos ao abandono escolar. De acordo com a estat\u00edstica da Organiza\u00e7\u00e3o Intternacional do Trabalho, 71 dos 197,1 milh\u00f5es de desempregados a n\u00edvel global s\u00e3o jovens, enquanto que 20 a 45% deles abandonaram a escola (dependendo do pa\u00eds). Quanto \u00e0 situa\u00e7\u00e3o nos pa\u00edses parceiros (Eurostat 2016), verifica-se que: Bulg\u00e1ria: 13,4%, Rom\u00e9nia: 18,5%, Cro\u00e1cia: 2,8%, Portugal: 13,6%, Espanha: 19,4%, It\u00e1lia: 14,1%, Pol\u00f3nia: 5,2%. UE28 \u00e9 de 10,8%.<\/p>\n<p><strong>A estrat\u00e9gia Europeia para fazer face ao abandono precoce escolar tem como objetivo reduzir a m\u00e9dia do abandono escolar para abaixo de 10% at\u00e9 ao ano 2020.<\/strong><\/p>\n<p>Abandonar a escola tamb\u00e9m tem outros motivos, sendo muitas vezes um efeito de situa\u00e7\u00f5es de des\u00e2nimo, dificuldades na aprendizagem e, portanto, um baixo desempenho. cren\u00e7a de que a intelig\u00eancia \u00e9 inata (ou tem ou n\u00e3o se tem); ambientes hostil. Estes problemas ocorrem devido a m\u00e9todos de aprendizagem inadequados. Para alterar esta situa\u00e7\u00e3o, novos m\u00e9todos s\u00e3o necess\u00e1rios, tais como:<\/p>\n<ul>\n<li>Auto avalia\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de exames de curta dura\u00e7\u00e3o com feedback;<\/li>\n<li>Colabora\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o ativa (os alunos\u00a0 tornam-se mais excitados sobre educa\u00e7\u00e3o (Goldberg&amp;Stevens,2001);<\/li>\n<li>Partilha de conhecimento e compet\u00eancias com pares (os alunos agem como professores Erlauer,2003)<\/li>\n<li>Flipped Learning (novos materiais s\u00e3o recolhidos normalmente fora da escola);<\/li>\n<li>Gamifica\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Combina\u00e7\u00e3o dos dois m\u00e9todos acima mencionados ser\u00e3o inclu\u00eddos numa metodologia colaborativa que os parceiros querer\u00e3o desenvolver. Com a sua utiliza\u00e7\u00e3o, ir\u00e3o aprender as disciplinas mais dif\u00edceis com menor esfor\u00e7o, a motiva\u00e7\u00e3o ser\u00e1 elevada e o clima das aulas ser\u00e1 melhor. Os parceiros querem unir os esfor\u00e7os para implementarem tais metodologias nos seus pr\u00f3prios pa\u00edses atrav\u00e9s do desenvolvimento e testagem dos curr\u00edculos, combinando o desenvolvimento das compet\u00eancias de literacia matem\u00e1ticas e ci\u00eancias.[\/vc_column_text][vc_row_inner row_inner_height_percent=&#8221;0&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; el_id=&#8221;ing&#8221;][vc_column_inner column_width_percent=&#8221;100&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; shift_x=&#8221;0&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; medium_width=&#8221;0&#8243; mobile_width=&#8221;0&#8243; width=&#8221;1\/1&#8243;][vc_separator][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_custom_heading heading_semantic=&#8221;h5&#8243; text_size=&#8221;h3&#8243; text_align=&#8221;text-center&#8221; text_serif=&#8221;yes&#8221;]<strong>Objetivos<\/strong>[\/vc_custom_heading][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1618567495271{margin-top: 15px !important;}&#8221;]<strong>O objetivo \u00e9 aumentar as compet\u00eancias b\u00e1sicas dos alunos das escolas secund\u00e1rias e reduzir a taxa de abandono nos pa\u00edses envolvidos. Esta inten\u00e7\u00e3o ser\u00e1 atingida atrav\u00e9s:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Desenvolvimento da metodologia colaborativa e sua implementa\u00e7\u00e3o online como uma e_ferramenta de aprendizagem colaborativa;<\/li>\n<li>Desenvolvimento e testagem dos curr\u00edculos que aumentem as compet\u00eancias de literacia de matem\u00e1tica e ci\u00eancias;<\/li>\n<li>Prepara\u00e7\u00e3o de um toolkit para professores e muni-los com compet\u00eancias para utiliza-los;<\/li>\n<li>Dissemina\u00e7\u00e3o de banda larga dos produtos para assegurar a explora\u00e7\u00e3o e sustentabilidade.<\/li>\n<\/ul>\n<p>O projeto ser\u00e1 implementado a n\u00edvel internacional atrav\u00e9s do qual incluir\u00e1 a troca de pr\u00e1ticas entre os pa\u00edses.[\/vc_column_text][vc_row_inner row_inner_height_percent=&#8221;0&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; el_id=&#8221;ing&#8221;][vc_column_inner column_width_percent=&#8221;100&#8243; 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overlay_alpha=&#8221;50&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; el_id=&#8221;ing&#8221;][vc_column_inner column_width_percent=&#8221;100&#8243; gutter_size=&#8221;3&#8243; overlay_alpha=&#8221;50&#8243; shift_x=&#8221;0&#8243; shift_y=&#8221;0&#8243; z_index=&#8221;0&#8243; medium_width=&#8221;0&#8243; mobile_width=&#8221;0&#8243; width=&#8221;1\/1&#8243;][vc_separator][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_custom_heading heading_semantic=&#8221;h5&#8243; text_size=&#8221;h3&#8243; text_align=&#8221;text-center&#8221; text_serif=&#8221;yes&#8221;]<strong>Parceria<\/strong>[\/vc_custom_heading][vc_column_text css=&#8221;.vc_custom_1618567576725{margin-top: 15px !important;}&#8221;]<\/p>\n<ul>\n<li>EPRALIMA_Escola Profissional do Alto Lima, Arcos de Valdevez, Portugal<\/li>\n<li>KNOW AND CAN ASSOCIATION, S\u00f3fia, Bulg\u00e1ria<\/li>\n<li>Danmar Computers LLC, Rzeszow, Pol\u00f3nia<\/li>\n<li>\u00a0<span lang=\"EN-US\">FYG CONSULTORES, Val\u00eancia, Espanha<\/span><\/li>\n<li>ADAPT, Valea Mare-Podgoria, Rom\u00e9nia<\/li>\n<li>Istituto Statale E.Montale, Pontedera, It\u00e1lia<\/li>\n<li>Strojarska tehni\u010dka \u0161kola Osijek, Osijek, Cro\u00e1cia<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row row_height_percent=&#8221;0&#8243; 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